Jak se děti učí psát – od čmárání ke konvenčnímu psaní

Proces psaní jako komplexní dovednost

Jak jsme naznačili výše, proces psaní představuje komplexní činnost, při které u dětí dochází k rozvoji hned několika dovedností:

• jemné motoriky – schopnost provádět drobné pohyby rukou a prstů, což je nezbytný předpoklad ke správnému úchopu psacího nástroje a následnému psaní písmen,
• grafomotoriky – soubor různých psychomotorických činností, které děti vykonávají při psaní a kreslení, např. koordinaci oka a ruky; tento proces pak ovlivňuje celkový psychomotorický vývoj dětí,
• koordinace oko-ruka – dochází k synchronizaci zrakového vnímání a pohybu ruky, což je klíčové pro psaní a kreslení.

Proces psaní má však i další klíčový význam, a sice pro celkový vývoj dětí. Máme tím na mysli zejména:

• kognitivní vývoj – proces psaní podporuje vývoj myšlení, paměti, schopnosti třídit a strukturovat informace. Děti se učí plánovat a organizovat své myšlenky, což přispívá k lepšímu porozumění a procesu učení; pravidelné cvičení psaní rukou má velmi pozitivní vliv na kognitivní funkce a také kreativitu,
• emoční a sociální vývoj – schopnost vyjádřit své myšlenky a pocity psaným textem napomáhá k lepšímu sebevědomí dětí a také usnadňuje komunikaci; psaní podporuje emoční zdraví dětí,
• akademický úspěch – dovednost psaní dále otevírá nové možnosti ve škole; díky psaní děti lépe zvládají i další studijní úkoly.

Ve vývoji psaní však může nastat nejedna výzva. Každé dítě je jiné – každé je individuální bytost. Ani vývoj psaní tedy neprobíhá u všech dětí stejně. Některé děti mohou potřebovat pro rozvoj jemné motoriky a grafomotoriky více času. Proto je potřeba přistupovat k dětem individuálně a podporovat je v jejich přirozeném tempu.

Při osvojování dovednosti psaní je velmi důležitá podpora rodičů a učitelů. Poskytněme dětem vhodné nástroje, vytvořme jim podnětné prostředí, nabízejme různorodé aktivity – to vše může pomoci k rozvoji jemné motoriky a grafomotoriky. Skládání stavebnic, obrázkové skládačky, kreslení a další rukodělné práce mají pozitivní vliv na rozvoj těchto dovedností.

Klíčové fáze vývoje psaní – od čmárání ke konvenčnímu psaní

Vývoj psaní u dětí probíhá v několika fázích, v jejichž průběhu postupně zdokonalují motorické a kognitivní schopnosti. Díky porozumění těmto fázím můžeme dětem pomoci podporovat je v jejich psacích dovednostech.

1. Fáze čmárání (2-4 roky)

Děti v tomto období vytvářejí náhodné čáry a křivky bez konkrétního významu. Obdobně jako u kreslení představují tyto čmáranice první pokusy o psaný (případně kreslený) projev. Tato fáze je zcela klíčová pro rozvoj jemné motoriky a koordinace oko-ruka. Děti si začínají uvědomovat vztah mezi pohybem ruky a stopou na papíře.

Povzbuzujme děti k čmárání různými nástroji a na různých površích. Poskytujme jim dostatek příležitostí k tvorbě bez omezení.

2. Fáze náhodných písmen a symbolů (4-5 let)

Děti začínají vytvářet tvary připomínající písmena a čísla, ovšem bez logického uspořádání a významu. Kombinují např. skutečná písmena s vlastními symboly. Ačkoli si děti uvědomují existenci písmen a jejich význam v komunikaci, nerozumí ještě jejich přesnému používání. Seznamujme děti s abecedou prostřednictvím různých her či písniček. Povzbuzujme je např. k pokusům o psaní vlastních jmen nebo jednoduchých slov.

3. Fáze fonetického psaní (5-7 let)

V tomto období děti píšou slova tak, jak je slyší – často tedy s fonetickými chybami. Začínají chápat vztah mezi zvuky a písmeny. Tato fáze je klíčová pro pochopení principu fonetického pravopisu.

Čtěme s dětmi nahlas a zdůrazňujme zvuky jednotlivých písmen. Povzbuzujme je v psaní jednoduchých vět a dávejme dětem pozitivní zpětnou vazbu.

4. Fáze konvenčního psaní (7+ let)

Děti již píšou slova a věty s větší přesností, dodržují gramatická pravidla a používají interpunkci. Jejich psaní je čitelnější a strukturovanější. Jejich psaní odpovídá školním standardům a děti jsou schopny efektivně písemně komunikovat.

Poskytujme dětem různé psací úkoly, jako jsou deníky, dopisy nebo krátké příběhy. Ujistěme se, že děti mají správné návyky při psaní, včetně držení tužky a sezení.

Každé dítě má své tempo

Psaní je klíčovou dovedností, která úzce souvisí s rozvojem jemné motoriky, grafomotoriky a koordinace oko-ruka. Proces psaní prochází několika vývojovými fázemi – od čmárání přes psaní symbolů a písmen až po konvenční psaní. Tyto fáze odrážejí postupné zlepšování motorických, kognitivních a jazykových schopností.

Děti se učí psát svým tempem a jejich schopnosti jsou ovlivněny řadou faktorů, jako je genetika, prostředí a kvalita podpory ze strany dospělých. V současnosti může být proces učení psaní ovlivněn i nadužíváním digitálních technologií, které mohou omezovat příležitosti k manuálním činnostem a rozvoji jemné motoriky.

Klíčové je, aby rodiče a učitelé respektovali individuální tempo dítěte a poskytovali mu vhodné podněty a motivaci.

„Dítě je jako papír, na němž píšeme budoucnost.“

– Jan Amos Komenský